학습하는 단원이다. 사회적 상호 작용을 원만하게하기 위해서는 다른 사람의 말소리에 적절한 행동과 말로 반응할 수 있어 야 하며, 상황에 맞게 자기소개를 할 줄 알아야 한다. 특히, 장애학생들의 경우, 제지하는 말소리에 적절히 반응함으로써 위험한 상황에서 벗어나 자기 자신을 보호할 수 있고,
1. 단원명: (1) 소설 동의보감
2. 단원 개관
소단원 (1) 소설 동의보감은 문학 작품속에서 다양한 형태의 갈등을 살펴보고, 갈등의 해결 과정에 따라 등장인물들의 심리상태가 어떻게 변해 가는지 학습해 보는 것이다. 특히 이 소단원 (1)에서는 ‘소설 동의보감’의 일부를 통해 주인공 ‘허준’이 어
교과: 국어
관련 교과: 사회
단원: 4. 기분을 말해요
장소: 학습도움실
대상: 특수학급(1-2학년, 3명)
수업모형: 수준별 수업
교재: 99-101
본시주제: 기분이 잘 드러나게 말하기
인사 나누기
▪ 바른 자세로 인사를 합니다.
- (열심히 공부하겠습니다.)
학습 동기 유발하기
▪ 전시학습 상기하
학습하였다.
학생들은 생일초대장을 작성하여 친구들을 초대하는 경우가 많다. 그러나 이시기의 학생들은 아직까지 자기중심적으로 사고하고 말하는 경향이 있어서 상대방이 자기들이 무엇에 관해 이야기하는가를 처음부터 이해할 것이라고 가정하기 때문에, 대화할 때에나 초대글, 사과글 등의 글
학습 목표
영 역
학 습 목 표
읽 기
· 이야기를 읽고, 이어질 내용을 상상하여 말할 수 있다.
· 시를 읽고, 시의 일부를 바꾸어 표현할 수 있다.
3. 단원 선택 이유
문학수업의 핵심은 문학적 감동을 체험하는 데 있다. 문학적 감동이란 매우 개별적인 체험이므로 개념화시키기 어
국어과교수‧학습과정안 (문법)
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
가. 교과서명 : 중학교 국어4
나. 저자 및 출판사 : 윤여탁 외 74인, (주)미래앤
2. 단원명
가. 대단원 : 3. 우리말의 올바른 사용
나. 소단원 : (1) 우리말 음운의 변동
Ⅱ. 대단원 개관
본 단원은 학생들이 정확하고 효율적인 언어
학습을 통해 갖게 된 갈래에 대한 이해, 표현과 구성에 대한 이해를 바탕으로 자신의 언어 능력을 최대한 발휘하여 문학 작품을 생산할 수 있다.
문학 작품을 생산하는 능력을 기르기 위한 여러 가지 방법 가운데 하나는 자신이 읽은 문학 작품을 비판적·창조적으로 재구성하는 것이다. 내용, 형식, 맥
Ⅰ. 단원 설정
1. 단원명 : Ⅰ. 문학의 성격 2. 문학의 역할 (1) 마당 깊은 집
2. 단원 설정의 이유
문학은 플라톤과 아리스토텔레스가 말하는 쾌락적, 교훈적 기능을 가질 뿐만 아니라 개인의 성장과 발전, 의사소통 능력의 함양, 공동체의 발전에 영향을 미친다. 이것이 문학의 역할이다.
문학의 여러
1. 문법 지식의 교육적 접근 양상과 그 시사점
우리가 숙고해 보아야 할 인식론적 문제(by. 쉐플러)
中 다섯째,
어떻게 하면 지식을 가장 잘 가르칠 수 있을까?
→ 교육적인 소통 상황을 고려할 때, 인식론적 문제와 직접적으로 맞닿는 것
문법 지식의 학습 과정과 현상
문법 지식의 교수학적
발표 단원 설정에 대한 우리 조의 입장
1. 학습 심리상 단원 설정 이유
요즘 학생들의 국어 생활을 살펴보면, 외래어, 은어, 비속어, 유행어, 통신어의 사용이 많다. ‘가는 말이 고와야 오는 말이 곱다’, ‘쌀은 쏟고 주워도 말은 하고 못 줍는다’와 같은 조심스러운 말하기를 권하는 속담, ‘고기